实指涉及的对象是在场听众视线所能达到的
可汗学院的创始人萨尔曼-可汗对美国的基础教育提出过尖锐的批评，他说美国的学科细分、固定课时、标准划一的教育制度是从18世纪的普鲁士人那里迀移而来的，近一两百年来没有任何根本性的革新。另外还受外在客观环境背景条件的制约,各种不可抗力、不可预测因素的干扰。 因此，面对错综复杂的情境，要做出正确的判断有些是人们可以把握的，也有很多是人力所无法掌控的。那么不论对那个人说出多么有道理、多么有说服力的话，也往往无法平息其愤怒。年轻的斯蒂芬-金看到了这样的修改后，受到了很大的震动，从此以后，他都特别注意避免使用一切多余的词汇，所以他的小说语言一向以简洁、干练著称。”思维教练最后总结道。 I思维原理1.划分是模糊思维向精确思维升级的需要。故事的脉络结构可以有效地集中听众的注意力。 “我能够参与到申奥的过程中，对于我的同龄人来说都是一件非常震撼的事情，因为今天是一个创造历史的时刻，而我有幸成为参与其中的一员。。 许多年后，我也拿到了心理学的博士学位，并且在工业界就职，我才终于理解了多年前这位老师的话。 我们在学校里的学习，大多是循规蹈矩的被动式的学习，我们对待心理学的知识只是满足于理解和记忆的层面，确实我们会做学术研究，并在其中进行非常深入的思考，但是这种思考仍旧有很大的局限性，它们不是从理论到理论，就是从方法到方法，我们没有跳脱出来，从一个更大的视角，去反思这些知识的深层价值，没有去思考这些知识和我们自己的生活和思想的关联。 但是一旦我们被逼到一个应用的情境中去重新审视这些知识，比如那位老师必须深入浅出地向同学们做出原理的阐释，或者我在公司里不得不去思考如何把这些知识应用于工作时，我们才会突然发现这些知识可以被这样去运用，有可能发挥这么大的效力…...知识操练的三种方法对于知识的操练并非全无章法可循，在“知识技能化”的理念之下，我们至少可以尝试以下三种知识操练的方法：写作式操练写作是一种典型的知识建构活动，或者更准确地说，是一种对知识的重构活动。 在阅读时，我们对信息的理解和纳入，常常满足于从一个“浅表”的层面去理解它们（这也是为什么我在上一章里花那么多篇幅去谈“解码”的重要性〕。口音其实代表一个人具有丰富的人生阅历和深厚的人生经验。 想想那些著名的演员或演说者，不正是独特的嗓音使他们与众不同吗。 这说明特殊的腔调和说话方式不仅不会有影响，反而会增加你演说的吸引力。我们为什么要多读经典。 我们可以用半衰期看自己，也可以用半衰期看他人、看历史。 时间自有偏爱。 回首历史，一些杰出的人物在历史上留下了独特的印记。 即便星移斗转，时移世易，他们以及他们各自的经典作品，仍被今天的人们记起和谈论。 所谓经典作品，就是具有超长半衰期的作品。音量也十分重要，过小的声音由于无法镇住场面，将是致命伤。
（说到此，他突然把声音提高八度）但是，我认为，只有这些还不够。 因为，长城尽管又高又长又厚，却没能挡住侵略者的铁蹄。这就是系统中的结构问题。情意手势用来表达感情，使抽象的感情具体化、形象化，使听众易于领悟演讲者的思想情感，如挥拳表义愤，推掌表拒绝等。 指示手势用来指明演讲中涉及的人或事物及其所在位置，从而增强真实感和亲切感。 指示有实指、虚指之分。 实指涉及的对象是在场听众视线所能达到的；虚指涉及的对象远离会场，是听众无法看到的。 象形手势用来模拟人或物的形状、体积、高度等，给听众以具体、明确的印象。 这种手势常略带夸张，只求神似，不可过分机械模仿。可以向一些独立性的机构、协会、特殊利益集团请教，但是要根据你所了解的客观标准权衡自己得到的答复。棋类游戏的棋盘，不论是象棋棋盘还是围棋棋盘，都创造了一个有意义的空间，正是有了这个空间，思考者才能在上面进行思维探索。 当然除了棋盘之外，不论是一块白板、一张纸还是一张桌面，都可以成为思维的探索空间。在人们惊讶之际，周总理紧接着说道：“在中国台湾省。 ”这一欲抑先扬的回答博得了全场一阵掌声。这些既是演讲稿的精髓、灵魂和支柱，也是吸引听众的魅力所在。 演讲稿中的道理应该给人以新鲜感。
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